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关于基层党校教知识题的思考

2020-07-29 15:13:39分类:党校论文 阅读:

 

党校的教育与普通学校的教学模式有着很大的区别,其是巩固我党执政地位,提高执政水平的基础环节,因此,在党校教学过程中,提高党校的教学质量和教学水平不仅是党校发展的核心问题,同时也是履行党校职责,创建一流教学质量的本质要求。在县级党校教学过程中,由于受到种种因素的限制在教学过程中存在很多问题,需要大家集中对其进行分析和有研究,并提出有效的解决对策,保证党校教育顺利的开展下去。

  一、县级党校教学过程中存在问题分析

  1.教师队伍满足不了教学工作要求

  教师队伍是党校教学关键所在。目前县级党校师资力量不强,能讲出受学员好评的优质课的教员实在太少。教师队伍何以不强,追究其原因主要在于首先,难以选调到合适的教员进入新世纪以后,县级党校师资重要来源是中学骨干政治教师,现在中学政治骨干教师待遇和实际物质效益、社会效益比党校教师好多了,好用的教师不愿意调到党校工作;其次,在党校教师比较待遇不景气的情况下,骨干教师容易跳槽从政,党校无法阻止骨干教师流失;再次,党校教师常识结构也不尽合理,许多专题课教学难找到合适的教师开课;最后,由于党校教师政治、经济待遇不高,部分教师积极性、责任心不够,有些年轻教师屁股坐不住,难耐知识工作的寂寞与平淡。

  2.党员干部教育教材选用还比较困难

  我国教育系统中各层次都有完备的教材体系,而90年代以来党校培训内容多以专题讲座为主。教师备课没有适合的教材参考,只能是报刊上抄一点,网络上摘一点,生活中积累一点。在没有统一教材、教学大纲、考评标准的情况下,不同专业、常识结构的教师讲出的专题内容完全不一,学员学习内容的随意性、随机性、零碎性越大,收效越不好。党校教学目前以“五基本”、“五当代”以及时事政治等为主,内容很多、很杂。但对学员的难点、热点问题,比如国企改革、民经发展、农村建设、社会稳定等实际问题调研不够,授课针对性不够强。

  3.党校教学工作的环境条件不够完善

  随着国家教育产业化和开放式教育飞速发展和实行公务员制度,党校学历教育无论从专业模式到教学形式其地位和作用在常识经济时代都失去了竞争力,一些党校自毁长城,加上一些不正当的舆论,败坏了党校教育品牌声誉。进入新世纪以后,各级党校归口同级组织部门管理,这样就县域干部培训主业产生无序竞争,多头办班、多头管理、多头调训、多头发证的事态比较严重。一是组织部门总揽办班等争办培训干部的自主权。二是争办班收费权,争办班的主要目的是收费。对于县级党校来说,其处于最底层,在办学过程中,不管是办学条件还是师资力量都不是很充足,此外,上级党校对于基层党校的给予资金和教学资源方面的引导较少,特别对于基层党校的师资队伍建设的重视程度不足。上级党校仅抓所属县级党校副校长的外出参观考察,每年教育研讨会就成了校长们的聚会,很少考虑县级党校教师的参观考察、学习深造。

  二、提高基层党校教学质量的对策分析

  1.逐步完善县级党校教学布局

  首先,进一步完善教学布局结构,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,党的十八届三中全会精神为核心,以提高党的执政能力和党性修养为重点,全面党组织中的基础理论常识、世界眼界、战略思想以及党员的党性建设等几个方面进行总体的改善和布局;其次,根据时代发展的需求,结合现代社会发展趋势,推动基层党校教学内容与世界政治、经济、学问,国家政治经济学问以及党建工作有效地结合在一起。切实做到党校的教育同我我党的党政方针、政策布局以及党组织建设的路线相一致。保证教学内容和国家以及党的发展目标相一致,保证教学内容通过世界政局变化相一致,同时代精神和时代要求的结合,各级党校的教学内容还应与各地的经济社会发展联系在一起;最后,在基层党校教学布局过程中应该以当地经济社会的发展的重大成就和发展过程中存在的问题进行分析和研究,从而全面增强基层党校教学过程中针对性、时效性和科学性。

  2.以学员需求为主因材施教

  要想做好党校的教育工作,教师必须了解听课对象的需求,根据对象的需求来设计教学的内容,这是讲好党政课的关键。在基层党校教学过程中应该全面认识到面对不同层次的教学对象,不同职业方向的教学对象,在讲课过程中,其涉及到的教学内容是存在很大差异性的。对于党政机关的党员干部与面对乡镇机关和企事业单位的党员在授课内容方面就存在很大的差异性。在教学过程中由于教学的班级不同,在讲课过程中,讲课涉及到内容的延伸的深度和广度同样存在极大的差异性。如果在实际的教学过程中没有很好的解决教学过程中存在的这种差异性,其教学质量就不会提高多少。实际上,对基层的党校而言,在进行实际的教学过程中,一定要针对不同的学员制定不同的教学内容。同时在教学过程中还要注重理论常识和实际生活的联系性,理论应该联系实际联系群众,能够有效的解决党员干部在工作过程中面临的问题,这样在教学过程中,即使教师讲授的内容是以前的常识,但是案例确实鲜活的,学员在学习起来也会感觉很有动力。从目前的教学现状来看,很多基层大党校的教学效果不高的主要原因就是教学中理论和实际相脱节,只注重我已经讲了专题而不在乎学员是否听得进去,这是课堂教学中的最大忌讳。

  3.讲究教学设计,语言凝炼生动

  党校的课程设置与一般教育系统的课程设置存在很大的差异性,学校教育选择的教材都是设计好的内容,在教学过程中只要按照这个程序教学就可以了,而基层党校的教材和课程多数情况下都是教师自己选择和制定的。在实际的教学过程中,课堂开头该怎么讲,讲授哪些内容能够吸引学员的学习注意力和积极性,用什么样的语言去表达,在课堂的结尾还怎样处理都是需要教师仔细认真的分析之后才能确定的。在教学过程中,教师的教学语言表达十分的重要,对于口语表达能力好的教师,在讲课过程中,学员会感受到这不是在讲课,而好像是是在进行一门艺术的宣讲,精彩的内容能够引人入胜。因此,在教学过程中,做好教学听课设计十分的重要,在设计过程中要保证设计的内容简单明了,保证学生能够接受,再通过教师语言的修饰,加深学员对常识的印象,最终全面促进基层党校教学质量的提高。

 

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